教育現場の様々な問題が取り上げられ、学校が変わらなければいけないと言われて久しいのに、社会の変化のスピードに比べると学校の変化はあまり進んでいないように見えます。でもおそらくそれを一番分かっているのは学校現場であり、多くの教員は「変わらなきゃいけない」「変えたい」と感じながら日々奮闘しています。
『学習する学校』では、問題を個々に見るのではなく、それを引き起こすシステムがある、と考えます。それによって対症療法的な問題処理に追われるよりも、根本的なシステム（構造）の改善に目を向けることができるようになることがねらいです。
「子どもたちが探究的で創造的な学び手になるには、指導し支援する大人たちこそ探究的で創造的な環境を創り続けられる存在でありたい」というのが、新陽高校で『学習する学校』に取り組む原点です。教職員が自律した学習者でありつづけること、そして互いを尊重し個性を活かし合いながら個の力の総和以上の成果を生み出すチームになることを目指して、リフレクションと対話の場『中つ火を囲む会』を核に、新しい学校モデルづくりに取り組んでいます。

激しい社会の変化から、絶えずさまざまな学校教育への要請が生まれていきます。そしてその要請に応え、変化に適応していくプロセスは、学校や教育委員会にとって「苦痛」になってしまっていないでしょうか。しかし、目の前にいる子どもたちは大人になってその社会の変化を正面から浴びて、その中でたくましく生きていかないといけない。子ども達の未来を幸せにするためには、私たち教育現場は、社会の変化から逃げてはいけないのだと思います。
だったら、不平不満を言いつつ苦しみながら何とか変化についていくのではなく、学校や教育委員会自身が変化を楽しみ、ワクワクしながら自分たちを変えていけるようになった方がいい。そんな思いから、鎌倉市教育委員会ではスクールリーダー向けの「学習する学校勉強会」を開催するとともに、教育委員会事務局全職員で「学習する学校」の実現に不可欠な対話やリフレクションについて学ぶ学習会を実施しています。心理的安全性が高く、新しいことに子どもも大人もワクワクする。そんな学校づくりに向けて、「学習する学校」のあり方を皆で学び、実践していきたいと考えています。